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让坐着的学生站起来

时间:2020-07-16 浏览:1755次

传道、授业、解惑,韩愈对为人师者提出的三项基本要求千古传颂,魅力依旧。然而,人们对教师的这种殷殷期望,在现实中却不能完全实现。目前,我国教育存在的问题之一即教师的角色多仅止于“授业”,其余二功能则弱化了。这造成社会对满堂灌的填鸭式教学的斥责声不绝于耳,却难有根本改观,并成为我国传统应试教育向新型素质教育转变的障碍之一。福建教育出版社的《参与教学》(《新课程教学探索系列丛书》之一,林存华、张丽娜编著,2005年4月版)生逢其时,提出了参与理念及其实施办法,是教师走向新课堂的重要途径。

把学生培养成什么样的人,将他们引领到怎样的位置?是有思想、有创见、能沟通,能自主发展的人,还是死板、僵硬,人云亦云被复制出来的人?这是我们的教育首先要明确的目标。答案当然是后者。新课堂中注入参与理念,是这一培养目标实现的方法之一。该理念的提出,意在强调在教学活动中,以往被忽略的学生主体的参与的重要性,而教师则只是教学的组织者、引导者。何谓参与教学?该书是这样界定的:“在民主、宽容的课堂环境中,学生作为教学中平等的一员,积极、主动、全身心地介入到教学的每一个环节,与教师共同推进教学的一种形态。”参与理念注入课堂教学,创造出民主、平等、宽松的氛围,大大加强了学生参与课堂教学的兴趣和积极性,学生不再是坐着的、被动受教的对象,而成为站立着的有思想、有个性、受尊重的人。  

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