逐渐变为 “协作人员，帮助者，有时是学习者 ”，同时学生的角色已不在是 “听从者和学习者”而是 “协作人员，有时是专家 ”。

事实上个性化教学，也不是今天的新名词。十八世纪法国启蒙主义思想家卢梭在他的教育论著《爱弥尔》就充满了个性化教学思想。由于当时的科学技术，人们并没有把他的个性化教学观当真。

个性化教学更象高科技产品，并非技术含量越高越有生命力，它必须能转化成商品。卢梭的个性化教学思想，尽管至今仍闪烁着智慧的火花，但在当时人们并不敢认同，使得个性化教学者便仿佛走进了长长的隧道。不过 Internet的出现，就象隧道尽头的亮光，为个性化教学成为现实带来了希望。